SUTE CONARE DISTRITAL MORROPE-PRONUNCIAMIENTO

“POR UNA LÍNEA SINDICAL CLASISTA”
CONARE SUTEP

SUTE DISTRITAL DE MORROPE – REGION LAMBAYEQUE

PRONUNCIAMIENTO

Adhiriéndonos firmemente a los principios clasistas del SUTEP, saludamos con inmensa alegría a los Maestros y Maestras del Distrito de Mórrope y sus caseríos, así como también elevamos nuestro máximo saludo a los Maestros de Lambayeque y del Perú, así como a la Presidencia y Dirección Nacional del CONARE SUTEP, Manifestando los siguientes Acuerdos, surgidos de nuestra Asamblea Distrital realizada el día jueves 03 de diciembre del 2009, en la IIEE Inca Gracilaso de la Vega de Mórrope, Región Lambayeque, convocada por el Secretario General Distrital, Lic. Educ., Víctor Ibáñez Reyes; y, el Secretario General del SUTE Provincial de Lambayeque, y compañeros dirigentes del CONARE SUTEP de Chiclayo y, del distrito de Cayaltí:

1. El Imperialismo, principalmente yanqui, constituye la Contradicción principal en el Mundo, desarrollando una política de sometimiento y opresión contra los pueblos oprimidos del Mundo, saqueando y expoliando los recursos naturales, como el petróleo, minerales, bosques, agua y prolongando la explotación de la fuerza de trabajo con sus transnacionales; además de aplicar planes que privatizan la función social de la educación para extraer más plusvalía y, negar el derecho a la salud, a la educación, al trabajo, a la Seguridad Social, a nuestro querido pueblo, a través de sus organismos internacionales, como son el FMI, Banco Mundial, BID, UNESCO, ONU, FAO e inclusive sus ONG, financiadas por los Grandes Burgueses Imperialistas para mantener el cruento sistema de explotación y pobreza. Así, pretenden apoderarse del petróleo del sudeste asiático, de Irak, Irán, Afganistán y, de los pueblos sudamericanos. Pero, las masas, verdaderas creadoras de la historia, con sus vanguardias organizadas, combaten y resisten esta iniquidad. En este contexto, el Estado Norteamericano, en su estudio, Un Nuevo Contrato Social, del año 2005, elabora el siniestro Plan de Privatizar la Salud y Educación, con los Servicios Básicos para el pueblo, con su TLC; apropiándose de la Selva Amazónica, con el 75% de concesiones y, el 15% del territorio peruano, apropiado para sus concesiones mineras. Es así, que en este contexto, dirigen la promulgación de leyes laborales que niegan los derechos conquistados por los trabajadores, como la Ley General de Educación Nº 28044, y la Ley de Despidos Masivos, Nº 29062; Resoluciones de Racionalización, que es en sí, el inicio del Despido Masivo de los Maestros del Perú, como es la RM Nº 101-ED-2005, que continuará aplicándose en el Sector Educación, con la complicidad de los usurpadores del CEN SUTEP y su hermano gemelo, los convergentes que gritan: “por la más amplia Unidad”, de la Línea Oportunista de Derecha, que hasta tienen la osadía de colocarse en la provincia de Lambayeque: “Por la Reconstitución del SUTEP…”, sin embargo nunca han ido a las Asambleas del CONARE SUTEP, ni han estado en el Congreso del CONARE SUTEP en Barranca, realizada en el verano de este año; por lo tanto, son apócrifos y estafadores. De manera, que es el Imperialismo, principalmente yanqui, el que está imponiendo también el proceso de Municipalización en el Perú.

2. Sobre la Municipalización de la Educación en el Perú. Este proceso, ha sido concebido por este Gobierno de Turno, para ser culminado el año 2015 y, en estos momentos están ejecutando el Plan de Expansión, como continuación del Plan de Inicio: Plan Piloto de Municipalización, desde el año 2006, con el DS Nº 078-2006-PCM, para el Nivel de Educación Inicial y Primaria. Posteriormente, el Gobierno Central emite el DS Nº 005-2008-ED, para Educación Secundaria y, con el DS Nº 130-2009-EF, transfieren las partidas presupuestales a las Municipales seleccionadas en el Plan Piloto de Municipalización. Pero analicemos históricamente este proceso de municipalización. Desde sus orígenes, con la Constitución Política del año 1828, en el artículo. 181, se autorizó municipalizar la educación, a través de los Concejos Municipales, cuando estaba como Presidente del Perú, el ecuatoriano de Cuenca, José Domingo de La Mar; después, con los siguientes Gobiernos continúa este proceso. En la década del año 1920, el Imperialismo norteamericano con su representante, A. Bernardo Leguía, promueve la educación pragmática, soslayando la municipalización. Este Plan fracasa y, José Carlos Mariátegui, magistral y científicamente, estudia el Problema de la Educación en el Perú, en su Ensayo: Proceso de la Instrucción Pública, incluso, resaltando que habían diagnósticos y planes de política educativa, como el estudio: CIEN AÑOS DE EDUCACION EN EL PERU, del Dr. Bouroncle; pero fracasan, por el carácter semicolonial –dependencia política del país al imperialismo y potencias extranjeras- y, semifeudal –con el problema de la Tierra, concentrada en manos de los viejos y nuevos Terratenientes-, que ahora, se hacen llamar Empresarios, y dirigen grandes empresas como las ex-haciendas azucareras, caso de Tumán, Cayaltí, Pomalca, Pucalá, Batán Grande y, hasta manejan la sal de mesa, en Mórrope y tienen una futura agenda para la extracción de petróleo del litoral lambayecano. Veamos la extracción del yeso de Mórrope. La fábrica de Cementos Pacasmayo, se lleva casi gratis el yeso de Mórrope y acumula grandes fortunas, cuando la pobreza, desnutrición y Fondo de Compensación Municipal del Concejo Distrital de Mórrope, no alcanza ni para pavimentar las calles, menos aún para coberturar eficientemente los Servicios Básicos de Agua Potable, Alcantarillado y Electrificaciön, Más aún, las Areas Verdes, ni en pintura existen en el distrito. Entonces de qué Municipalización hablamos, cuando ni siquiera se resuelve el problema de la producción agropecuaria en este distrito, instalando pozos tubulares para regar las feraces tierras morropanas y elevar el ingreso económico, generando también empleo para los pobladores, que continuamente tienen que migrar a Chiclayo, Piura, Ecuador y Lima, Junín, Puno, en busca de fuentes de trabajo para apenas subsistir y alimentar a su familia. Entonces, la Municipalidad debe desarrollar un Programas de Becas, para que los estudiantes de Mórrope, prosigan sus estudios a nivel Universitario. Ha Hecho esta acción la Municipalidad. Le faltan acaso recursos económicos. Cuestiones entonces, reales, que nos deben hacer reflexionar para ver si es factible la Municipalización en este distrito, declarado como Zona de Extrema Pobreza, por el mismo Gobierno Central. Entonces, de qué Municipalización se puede hablar, cuando los estudiantes están desnutridos, los maestros, con un paupérrimo salario, el campesinado sin fuentes de trabajo, arruinado por las importaciones; las escuelas, cayéndose, con limitaciones en su infraestructura y, más aún, ninguna Escuela Primaria, cuenta con Bibliotecas Equipadas y Laboratorios de Ciencias. Por qué la Municipalidad no ha podido resolver plenamente estas cuestiones sociales y pedagógicas. Ni siquiera tenemos agua potable las 24 horas del día y, ni siquiera las IIEE la tienen. Esto quiere decir, que la Municipalización, es un instrumento político para privatizar la Educación, despedir masivamente maestros y, negarle el derecho a la educación al pueblo, para que ellos mismos paguen por esta función social, que ahora en el Perú, jurídicamente se denomina “Servicio Público”, es decir una mercancía que se puede alquilar, vender o privatizar. Ahí está la esencia de la privatización. Por eso preguntamos, le conviene al pueblo de Mórrope esta Municipalización. Cuando este Gobierno, henchido de demagogia, estafa a los maestros en la prueba de Nombramiento, como ocurrió el 15 de noviembre del 2009. Con la Municipalización, entonces, es el pueblo el que cargará sobre sus hombros este gasto y, a los maestros se les reducirá el sueldo, no se les otorgará puntualmente su pago de haberes y, al contrario como está sucediendo en Olmos y Motupe, se les impone el Plan Piloto de Municipalización con múltiples dificultades. Ahí, los Alcaldes están de espaldas frente a los intereses del pueblo, a pesar de las contundentes protestas de los maestros clasistas y, en la perspectiva, que este negro plan de municipalización, está fracasado históricamente en el Perú, desde hace 181 años. Les recomendamos a los Alcaldes y a los Regidores, que lean el Tomo I de la obra, Historia de la República del Perú, del Dr. Jorge Basadre y, los Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana, de José Carlos Mariátegui La Chira -1928-, para que conozcan sobre el proceso de municipalización y el carácter de la educación en el país. Es por eso, que según la Ley Orgánica de Municipalidades vigente, Ley Nº 27972, no dice en ningún artículo ni literal, que la Municipalidad tiene la competencia directa para asumir la transferencia y función pedagógica de la educación íntegramente, por eso, debemos partir del artículo 82, con sus respectivos numerales, donde no se establece legalmente, que la Municipalidad tiene la competencia jurisdiccional de asumir cabalmente la función educativa en el país. Más aún, de acuerdo al ordenamiento jurídico de la República del Perú, los Decretos Supremos referidos a la transferencia de la educación a las municipalidades, no pueden colisionar ni siquiera imponerse, sobre la Ley Orgánica de Municipalidades. Por lo tanto, cuando la Constitución Política, establece que la Educación Pública es responsabilidad del Estado, la Municipalidad legalmente, no tiene la facultad para asumir integralmente esta responsabilidad que le compete exclusivamente al Estado y a su Ministerio de Educación. Un Decreto Supremo no abroga a una Ley. En este caso, la Ley Orgánica de Municipalidades, está por sobre estas normas legales de menor rango. Pero retomemos nuestro análisis sobre el artículo 82, de la Ley Orgánica de Municipalidades, Ley Nº 27972, donde los literales de la precitada norma, sólo están referidos a competencias de promoción del desarrollo humano sostenible, situación que no se logra aún en ninguna municipalidad del país, teniendo la República del Perú una existencia de 188 años. Se especifica, que la municipalidad, diseña, ejecuta, evalúa el proyecto educativo de su jurisdicción, promueve la diversificación curricular, monitorea, construye, equipa, mantiene, impulsar, apoyar, básicamente la planeación, organización, dirección y evaluación de los procesos educativos, pero en concordancia con los dispuesto por el Ministerio de Educación a través de sus Organos Ejecutores Descentralizados, es decir, la DRE y las UGE. De manera, que la Municipalidad es una Institución Edil, Autónoma y no puede ser sometida con un Decreto Supremo. Tampoco, la Ley General de Educación, Nº 28044, establece que las Municipalidades tienen la facultad directa de asumir la función educativa. No saquemos oro de la pobreza del yeso y la sal de Mórrope. El Alcalde, como autoridad representativa del pueblo, no puede quitarle la vida laboral a los maestros ni arrojar a la calles a los niños y estudiantes. A continuación se transcribe el artículo ut supra, materia de análisis:

ARTÍCULO 82º.- EDUCACIÓN, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIÓN

Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como competencias y funciones compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes:

1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de comunidades educadoras.

2. Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.

3. Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.

4. Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas bajo su jurisdicción, fortaleciendo su autonomía institucional.

5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.

6. Apoyar la creación de redes educativas como expresión de participación y cooperación entre los centros y los programas educativos de su jurisdicción. Para ello se harán alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.

7. Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control ciudadanos.

8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros sectores.

9. Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los programas de alfabetización en el marco de las políticas y programas nacionales, de acuerdo con las características socioculturales y lingüísticas de cada localidad.

10. Fortalecer el espíritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo de la convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevención de desastres naturales y a la seguridad ciudadana.

11. Organizar y sostener centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte en provincias, distritos y centros poblados.

12. Promover la protección y difusión del patrimonio cultural de la nación, dentro de su jurisdicción, y la defensa y conservación de los monumentos arqueológicos, históricos y artísticos, colaborando con los organismos regionales y nacionales competentes para su identificación, registro, control, conservación y restauración.

13. Promover la cultura de la prevención mediante la educación para la preservación del ambiente.

14. Promover y administrar parques zoológicos, jardines botánicos, bosques naturales ya sea directamente o mediante contrato o concesión, de conformidad con la normatividad en la materia.

15. Fomentar el turismo sostenible y regular los servicios destinados a ese fin, en cooperación con las entidades competentes.

16. Impulsar una cultura cívica de respeto a los bienes comunales, de mantenimiento y limpieza y de conservación y mejora del ornato local.
17. Promover espacios de participación, educativos y de recreación destinados a adultos mayores de la localidad.

18. Normar, coordinar y fomentar el deporte y la recreación de la niñez y del vecindario en general, mediante la construcción de campos deportivos y recreacionales o el empleo temporal de zonas urbanas apropiadas, para los fines antes indicados.

19. Promover actividades culturales diversas.

20. Promover la consolidación de una cultura de ciudadanía democrática y fortalecer la identidad cultural de la población campesina, nativa y afroperuana.
En aquellos casos en que las municipalidades distritales no puedan asumir las funciones a que se refiere el presente artículo, se procederá conforme a lo dispuesto en los artículos 76° y 77°.

3. Descentralizar la Educación o Municipalizarla.
Los usurpadores del SUTEP, enquistados como garrapatas en el CEN DEL SUTEP, plantean ahora “Descentralizar” la Educación, vía la Regionalización. Estos parásitos y traidores oficiales de los maestros y del pueblo peruano, con el usurpador Hammer Villena, propone ahora, la mágica fórmula de Descentralizar con los Gobiernos Regionales, la función de educación, con un presupuesto complementario, tomando como referencia a la Región Arequipa; pero esta propuesta, no es más que el mismo oportunismo. Tengamos en cuenta, que el Año 1994, editaron miles de ejemplares con su Proyecto de Nueva Ley General de Educación, con Soledad Lozano y Ramos Bosmediano, donde sustentaban que la “educación es un servicio público fundamental…”. Ahí está la historia sindical, los sólidos hechos, demuestran lo que son: ellos son los iniciadores de la privatización de la educación en el Perú, y esto quiere decir, que como enemigos principales del pueblo, pretenden negarle el derecho a la educación al pueblo, para así servir mejor, a su amo, el Imperialismo yanqui, principalmente; ahora, con el Colegio de Profesores, el partido político MDM, cobra hasta a los maestros sin contrato, hasta más de Ciento Cincuenta Nuevos Soles – S/150.00 Nuevos Soles- y, hasta han publicado pronunciamientos donde afirman que son fieles defensores de la Nueva Ley de Carrera Pública Magisterial…Nº 29062, por supuesto. El dinero que cobran, se lo arrancan a nuestros Maestros que buscan postular a plazas para Nombramiento Docente o Contrato. Observemos en la práctica misma, como actúan estos bribones y bellacos contra los maestros, pues no son más que esbirros del Imperialismo, la Reacción y soporte del cáncer Revisionista. Por eso, los maestros clasistas, no podemos aceptar la denominada “Amplia Unidad”, con los traidores y enemigos del pueblo: el partiducho revisionista de patria roja, el MDM, o los convergentes de la Reunificación, con su Línea Oportunista de Derecha y, hasta aquella Dirigente del SUTERL, que hace tiempo ha cumplido con su periodo sindical, pero que fue denunciada por la Base Sindical de Arbolsol, del distrito de Mórrope, por usar el SUTERL para lucrar con los trámites para obtener el derecho del 30% por concepto de preparación y evaluación de clases, según el artículo 48 del DS. Nº: 019-90-ED. Entonces, los traidores y usurpadores del CEN DEL SUTEP, ahora se acomodan con este Gobierno, para servir fielmente y lamer el hueso del Imperialismo Yanqui, la Reacción y el Revisionismo. JC Mariátegui, con profundidad y admirable nivel científico nos enseñó, en sus Siete Ensayos, que la Regionalización, sólo sirve a los Terratenientes de viejo y nuevo cuño y, a la Gran Burguesía. Esto quiere decir, que los planteamientos de Hammer Villena, expresan los intereses del Capitalismo Burocrático –el Capitalismo Burocrático, es el capital financiero que invierten los grandes burgueses imperialistas en países atrasados como el nuestro-. Y, así cumple con su amo, el Imperialismo Yanqui y los opresores de nuestra pueblo, refocilándose en recompensa con su Banco Privado: la Derrama Magisterial y las Dietas –jugosas-, del Subcafae.

Por lo expuesto, se Acuerda:

- Rechazar el Proceso de Municipalización, que es un instrumento político elaborado por el Banco Mundial, un organismo financiero del Imperialismo yanqui, enmarcado en su Plan de privatizar los servicios básicos de agua potable, electrificación, saneamiento básico y privatizar la educación, despedir masivamente a los maestros y negarle el derecho de la educación al pueblo, en su actual Plan de Expansión, por cuanto en el Perú es un proceso que fracasó hace más de 181 años y, de forma similar ha fracasado históricamente en los países sudamericanos de Chile –iniciada en 1983, con el fascista Augusto Pinochet-; en Argentina –con el enconmendero del Imperialismo Yanqui, Carlos Saúl Menen 1992-; en México, de igual manera. Detrás de la Municipalización, están los intereses del Imperialismo Yanqui, principalmente, de la Gran Burguesía en el Perú y los Terratenientes, con la complicidad del cáncer revisionista de los usurpadores del SUTEP y las garrapatas de la línea oportunista de derecha, con el MDM, que ha encontrado su guarida en Colegio de Profesores, entidad creada por el Gobierno Central para destruir la organización de los maestros clasistas del CONARE SUTEP, en el Perú.

- Las municipalidades en el Perú, según la Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972, no tienen la competencia legal y el asidero jurídico para asumir integralmente y sistemáticamente el proceso educativo de la Escuela Pública; tampoco disponen de una adecuada y eficiente organización pedagógica, didáctica y curricular para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje ni equipamiento de la infraestructura educativa a nivel de Laboratorios de Ciencias. Tampoco la Ley General de Educación Nº 28044, dispone que la Municipalidad, tiene la función plena de asumir la Educación Pública en el país. Es increíble, que la Constitución Política del Perú, del año 1993, tampoco dispone que las municipalidades asuman cabalmente el proceso de municipalización.

- También las Bases Distritales de Mórrope, se pronunciaron con respecto al manejo económico del SUTE PROVINCIAL DE LAMBAYEQUE, precisando que no habían autorizado el descuento sindical y, que la Secretaria General del SUTERL, se ha dedicado a lucrar con este SINDICATO DE MAESTROS, con el pretexto de tramitar el pago de la bonificación por derecho de preparación y evaluación de clases; frente a esto se especificó que su periódo sindical ya había terminado, tal como lo dijo el Secretario General del SUTE Provincial de la Provincia de Lambayeque.

- Bregar por la Reconstitución y Reorientación con principios clasistas desde las Bases hasta el CEN del SUTEP, concretando las Elecciones Universales y Regionales en Lambayeque, por cuanto no existe una correcta línea sindical en la actual dirigencia usurpada por el revisionismo con su hermano gemelo, el oportunismo de derecha.

- Presentar un Memorial a la Municipalidad Distrital de Mórrope, dirigido al Alcalde y a su Concejo Municipal, para que se pronuncien y definan respecto a este negro proceso de municipalización, que privatiza la educación y apunta al despido masivo de los maestros, negando el derecho de la educación al pueblo.

!!ABAJO EL PROCESO DE MUNICIPALIZACION, QUE PRIVATIZA LA ESCUELA PUBLICA Y, PREPARA EL DESPIDO MASIVO DE LOS MAESTROS, NEGANDO EL DERECHO DEL PUEBLO A LA EDUCACION!!

!!DEFENDER LA ESCUELA PUBLICA GRATUITA, JUNTO AL PUEBLO DE MORROPE Y LOS MAESTROS, CON EL SUTE DISTRITAL Y CON LA CORRECTA DIRECCION DEL CONARE SUTEP!!

!!BREGAR POR ELECCIONES UNIVERSALES Y REGIONALES, DESDE LAS BASES HASTA EL CEN DEL SUTEP, PARA RECONSTITUIR Y REORIENTAR EL SUTEP!!

MORROPE, 07 DE DICIEMBRE DEL 2009.

COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTE DISTRITAL DE MORROPE.

SUTEP CONARE, ACUERDOS DE LA ASAMBLEA DEL 26 DE SETIEMBRE 2009 DE HUANCAYO

ACUERDOS DE LA ASAMBLEA NACIONAL DEL CONARE DEL 26 DE SETIEMBRE CON SEDE EN HUANCAYO.

" POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA "

MOCIÓN SOBRE SITUACIÓN INTERNACIONAL:

Analizar los problemas, las contradicciones, la tendencia de la situación mundial, exige en primer lugar optar por una teoría, y el nuestro es la teoría del Materialismo Dialéctico - Histórico. En segundo lugar, debemos ubicamos en el contexto económico -social actual visto en su historicidad, es decir entender la estructura económico-social sobre el cual se producen las colusiones y pugnas, las furias y penas, las grandezas y miserias de los hechos y acontecimientos actuales, así como de los protagonistas: pueblo, clase dominante y personalidades.

Nos encontramos en la Formación Económica - Social del capitalismo, la misma que empieza a configurarse desde el siglo XV y tiene hoy día, su última fase de desarrollo. Esto ocurre muy a pesar de los locos deseos de los intelectuales burgueses, que por todos medios tratan de presentar al mundo de hoy como una sociedad post¬capitalista (Peter Drucker) donde no existen burgueses ni proletarios. O como una sociedad de la Información (Manuel Castell) donde en la economía ya no es importante el trabajo, sino solamente la Información, el conocimiento. O como que vivimos en la culminación del desarrollo histórico de la humanidad, que será el "capitalismo liberal norteamericano" (Francis Fukuyama).

O como que las guerras y conflictos del presente tienen un origen eminentemente cultural, de identidad, pues las guerras cuyo origen son la lucha de clases, ha desaparecido (Samuel Huntintong). Sin embargo, la realidad ha demostrado la subjetividad, la unilateralidad y falsedad de estos análisis, y más bien ha confirmado el análisis marxista de la sociedad.

El capitalismo es un sistema económico-social cuya base fundamental es la apropiación privada de la riqueza y el trabajo social, donde el único que crea riqueza es el proletario, pues él se ve obligado a vender su fuerza de trabajo para contar con un salario que sirva de subsistencia ¿pero qué ocurre con su fuerza de trabajo? Mediante el acto del trabajo se convierte en producto, pero ese producto no es de él, sino es apropiado por el burgués, es decir el burgués va acumulando más riqueza con el trabajo del proletario.

Marx lo explica diciendo que: "La fuerza de trabajo en acción, el trabajo mismo, es la actividad vital del obrero, la manifestación misma de su vida, Y esta actividad vital la vende a otro para asegurarse los medios necesarios de vida. Es decir, su actividad vital no es para él más que un medio para poder existir. Trabaja para vivir... Lo que el obrero produce para si no es la seda que teje ni el oro que extrae de la mina, ni el palacio que edifica. Lo que produce para si mismo es el salario" (Trabajo Asalariado y Capital. 1973). De manera que el oro, la seda, el palacio que produce el obrero es arrebatado por otro, por el burgués. Y a esto Marx lo llama el "arrebatamiento de la vida".

Pues bien, este análisis magistral de Marx escrito en 1847, es completamente válida para hoy a nivel mundial. Puede notarse como los obreros (proletarios) pugnan por vender su fuerza de trabajo, ya que el desarrollo técnico-científico de la sociedad mejora la tecnología, lo cual hace que se requiera cada vez menos trabajadores, disminuyendo el salario y aumentando lo que el mismo Marx dijera, el "ejército de reserva del proletariado", y con ello aumenta la explotación y la riqueza del burgués. Lo dicho se corrobora con las mismas fuentes del FMI, quienes señalan que solamente desde diciembre del 2007 hasta hoy se ha generado 7 millones de nuevos desempleados en EE.UU. Y en este mismo país en junio se perdió 463 000 empleos, en julio 276 000 empleos, en agosto 230000 empleos.

Así mismo se provee que la crisis mundial generará hasta diciembre 15 millones de desempleados en EE.UU., y junto con los otros países del mundo se llegará a los 25 millones de desempleados. Y esto es sólo en los dos últimos años. Esto es la base de la explotación y pobreza en el mundo. Este capitalismo (al cual han ingresado todas las economías del mundo, incluyendo las economías atrasadas de tipo feudal y semifeudal como la nuestra) lógicamente ha seguido su desarrollo, no porque los burgueses lo quieran o no, o porque sea racional o irracional desarrollar el capitalismo, sino por el desarrollo incesante e incontenible de las fuerzas productivas que cada vez entran en una contradicción más aguda con las relaciones de producción de tipo capitalista, es decir con la organización de la propiedad privada de los medios de producción, con la apropiación y distribución desigual de la riqueza. Pues bien, ¿cuál ha sido la tendencia de desarrollo de este capitalismo?. Se ha trocado en una nueva etapa superior y última, el capitalismo monopólico o imperialismo.

Y como la ha dicho el gran Lenin " Lo que hay de fundamental en este proceso, desde el punto de vista económico, es la sustitución de la libre concurrencia capitalista por los monopolios capitalistas. La libre concurrencia es la propiedad fundamental del capitalismo y de la producción de mercancías en general; el monopolio se halla en oposición directa con la libre concurrencia, pero esta última se ha convertido a nuestros ojos en monopolio, creando la gran producción, eliminando la pequeña, reemplazando la producción por otra todavía mayor, llevando la concentración de la producción y del capital hasta tal punto, que de su seno ha surgido y surge el monopolio: cartel, sindicato, trust, y, fusionándose con ellos, el capital de una docena escasa de bancos que manejan miles de millones.

Y al mismo tiempo, los monopolios, que se derivan de la libre concurrencia, no la eliminan, sino que existen por encima y al lado de ella, engendrando así una serie de contradicciones, rozamientos y conflictos particularmente agudos".(El Imperialismo Fase Superior del Capitalismo. 1968).

Los hechos y acontecimientos dados a lo largo del siglo XX y los Inicios del XXI confirman el brillante análisis científico clasista de este maestro de! proletariado. Vemos que hay una mayor concentración de las grandes empresas multinacionales que unidas al capital bancario, forman el capital financiero, que en última instancia son los que controlan las diferentes ramas de la producción a nivel mundial, así por ejemplo en el Perú, Backus fue adquirida por Babaria (Colombia), Babaria por la gigante Alemana-Sudafricana "SAB MILLER", fusión de "Chevrolet" con "Izuzu", el reparto del negocio de teléfonos en América Latina, entre Telefónica de España y la Telmex mexicana, propiedad del segundo hombre más rico del mundo, Carlos Slim.

Sobre ésta base económica, es que se generan las crisis económicas y las contradicciones económicos-sociales del mundo contemporáneo. Y es en ese esquema que podemos ubicar la última y más grande crisis del capitalismo ocurrido en los últimos tiempos, la crisis financiera que se desencadenó en la Bolsa de Valores de Nueva York, que ha decir de los economistas burgueses, se debió por el boom crediticio que luego generó la explosión de la burbuja de créditos hipotecarios de alto riesgo, conocidos como bonos-basura, incluso algunos economistas como Paúl Samuelson echaron la culpa a Alan Greespan, ex presidente de la Reserva Federal de los EE.UU. de haber propiciado la desregulación financiera, para nosotros la quiebra de la bolsa de valores, el cierre del 4° banco más grande del mundo, el LEHMAN BROTHERS, la quiebra y cierre de docenas de empresas financieras en EE.UU. Europa y Asia, no es más que la expresión de una crisis estructura! , Que tiene su origen no" en las finanzas, sino en la producción capitalista. La producción es abundante, existe un exceso de producción; de manera que en el capitalismo la crisis es por la sobreproducción, hay tantas mercancías en el mercado que no encuentran compradores, pues los trabajadores y el pueblo no tienen la capacidad de compra.

Ese es el origen del capitalismo en crisis. Asimismo, debemos aclarar que el capitalismo a lo largo del siglo XX, y ¡os inicios de éste, ha generado innumerables crisis, y no como dicen por ahí, "La segunda crisis de las globalización", es así que sólo desde 1990, (período en que los intelectuales burgueses empiezan a denominar al mundo, "época de la globalización") se ha producido la crisis mexicana de 1994, la crisis asiática de 1997, la crisis rusa y brasileña de 1998 y la última del 2008, siendo todas ellas de repercusión mundial, cuyos efectos fueron devastadores para los países explotados y oprimidos como el nuestro, ¿pero qué significa decir que sólo se han producido dos crisis?. Significa falsear la realidad, significa calificar que el imperialismo es un período de calma y de paz, y que la vía electoral hoy por hoy es un camino válido y marxista.

En realidad, este enfoque es una tergiversación del análisis científico del materialismo histórico, pues el mismo Marx decía que ¡as "crisis son cada vez más extensas y más violentas". Y el gran Lenin decía que las crisis en el imperialismo "son permanentes", de ahí que todo el siglo XX ha sido un período de conflictos, guerras nacionales, guerras mundiales, hasta el día de hoy. El mundo no ha conocido un período de calma prolongada desde 1914.

Es por ello que es justa la caracterización de que el imperialismo es monopolista, parasitario y agonizante.Este el marco histórico, económico-social sobre el cual se mueven las contradicciones y los actores el día de hoy. De ahí que afirmamos que la contradicción fundamental es entre ¡a burguesía y el proletariado, y sobre la base de ella se da la contradicción entre naciones imperialistas y también la contradicción entre naciones oprimidas y los países imperialistas, siendo esta última la contradicción principal en el actúa! período histórico, muestra de ello es que EEUU tiene invadido Irak y Afganistán desde 2003, hace amenazas a Corea de! Norte e Irán calificándolos como el "eje del mal", condena de palabra pero apoya de hecho el golpe de Estado en Honduras, donde fue derrocado el reformista presidente Manuel Zelaya, firma un acuerdo con Colombia para instalar seis bases militares en ese país, cuyo pretexto es luchar contra el narcotráfico, cuando su objetivo real, es aplastar todo movimiento de protesta social.

En suma, EE.UU. es hoy el gendarme mundial que multiplica sus esfuerzos para tener controlados a sus colonias y semicolonias. ¿Pero cuál ha sido la respuesta de las naciones oprimidas? En algunos países se han desencadenado ciertas rebeliones, pero lo que más ha abundado son las protestas y manifestaciones sociales cuya característica es el aspecto marcadamente reivindicativo de las mismas. Lo que significa, que existe una deficiencia en el factor subjetivo, en la organización política, para dirigir este descontento social.

En lo que se refiere a la contradicción entre naciones imperialistas, está claro que estos conflictos se desenvuelven en colusión y pugna. Así por ejemplo, podemos ver cómo EE.UU y Rusia se enfrentaron por la invasión de Irak; pues los EE.UU. y sus aliados Japón, España, Inglaterra y 28 países más formaron una coalición para invadir ese país, mientras que Rusia junto a Alemania y Francia se oponían a esa intervención ¿pero por qué no se opusieron a esa intervención militarmente? Porque esos países no tienen la fuerza económica ni militar para oponerse a EE.UU. Pero si esto es una pugna, también encontramos colusión entre esas naciones, así por ejemplo se oponen a la instalación de complejos industriales de uranio en Irán, y ahora mismo el presidente OBAMA ha informado que los EE.UU. ponen fin al emplazamiento de un escudo de defensa antibalístico para Europa Oriental, provocando el beneplácito del gobierno ruso.

Pero nosotros, no debemos olvidar que la base de esas contradicciones, es la contradicción fundamental entre Burguesía y Proletariado, entre apropiación privada y trabajo social. Y esto tiene su manifestación en la lucha de clases que se desenvuelve en cada país con diferentes tipos de manifestación: En Francia, en el 2007, cerca de 700 000 personas protestaron contra la política social del gobierno de Nicolás Sarkozy con el lema "JUNTOS POR LOS SALARIOS, EL EMPLEO Y LOS SERVICIOS PÚBLICOS".

El imperialismo norteamericano e inglés a inicios de la década de 1980, engendraron en el mundo entero 100 mil ONGs otorgándoles 10 mil millones de dólares anuales del Banco Mundial, con la finalidad de difundir la ideología burguesa e impulsando el neoliberalismo en los 5 continentes, llegando al extremo de colocar gobiernos locales y nacionales para frenar la lucha de clases y aplastar las luchas del pueblo.

En América Latina, en Chile protestas continuas contra la política neoliberal, especialmente de los estudiantes de la secundaria chilena; lo mismo ocurre en las "revolucionarias" Ecuador y Venezuela, donde los maestros han ingresado en Huelga Nacional Indefinida y movilizaciones permanentes respectivamente, los cuales han sido reprimidas violentamente.

Y todo ella se da precisamente por la explotación de la burguesía al proletariado y al pueblo en su conjunto (comerciantes, campesinos, burguesía nacional) el cual, como dijimos, ha hecho que aumente la pobreza a nivel mundial en más de 3200 millones de personas, pues hoy existen 674 millones de niños en condición de pobres, 600 millones viven en casas inadecuadas con más de cinco personas, 376 millones carecen de agua potable, 134 millones no han pisado jamás una escuela.

De ahí que es justa la apreciación de la existencia de condiciones objetivas para emprender luchas mayores por la transformación del sistema Hemos obviado involuntariamente, dos hechos muy importantes. Uno, la carrera armamentista que se ha desencadenado en América Latina conocido por nosotros, ahora tiene más condimentos especiales. Brasil ha comprado a Francia un submarino nuclear, y planea modernizar su fuerza armada. En esa misma dirección están Colombia, Venezuela, Chile. ¿Para qué se arman? Obviamente para estar preparados frente a conflictos nacionales de choques contra sus intereses.

Pero el origen de todo ello está en las contradicciones estudiadas. Dos, en la India, las 2/3 partes del territorio, donde hay más de 593 distritos están siendo controlados por los maoístas de ese país, quienes han declarado que el objetivo es el control del Estado.

MOCIÓN SOBRE LA SITUACIÓN NACIONAL :

E1 Perú ha evolucionado en el marco del capitalismo en su fase Imperialista, haciendo de ella una sociedad semifeudal y semicolonias, es decir el imperialismo no elimina la economía feudal y servil del país; sino la integra a la explotación de! capital Imperialista, pues para ellos es beneficioso, ya que aumentan sus ganancias. De manera que el país se convierte en semifeudal y semicolonias.

Semicolonias.

Porque el país pasa a depender económicamente del imperialismo, y tan sólo conserva su aparente independencia política, aunque consideramos que ni ella es tan cierta, puesto que los gobernantes peruanos actúan como gerentes del capital imperialista, y si alguien no obedeciera los designios, simplemente es retirado del cargo. A todo lo dicho se llama capitalismo Burocrático, entendido como el capitalismo que se desenvuelve en países explotados y dependientes.

Es decir un capitalismo que nació atado a la feudalidad y que es sometido al dominio imperialista. De manera que, e! capitalismo burocrático introduce la línea terrateniente en el campo mediante leyes agrarias expropiatorias que no apuntan a destruir las relaciones serviles y feudales, ni la propiedad; sino sólo evolucionarlos progresivamente, así, si en los 70' se hizo la reforma agraria, hoy día la tierra se va concentrando en pocas manos, tanto en la selva, sierra y costa donde grandes empresas están concentrando la propiedad en sus manos: En Lambayeque 2 propietarios tienen 28 300 Hectáreas, en La Libertad 13 propietarios tienen 100 000 Hectáreas, en San Martín 1 propietario tiene 20 000 hectáreas.

Y esto es sólo algunos ejemplos, Y sin duda esto se profundizará aun más, luego que la comisión de agricultura del Congreso ha propuesto que en la costa se puede tener hasta un máximo de 40 000 hectáreas. Lo mismo quieren hacer con las tierras comunales de la selva, pues al ver que no les resultó la concesión directa que quería hacer el gobierno aprista a las empresas, ahora se valen del lacayo de Hernando de Soto, quien esta proponiendo lotizar las tierras de la selva en propiedad privada, para que de esta manera, el nativo pueda vender por su cuenta su parte a la empresa privada.También introduce la línea burocrática en la industria que apunta a controlar y a centralizar la producción y el comercio cada vez en menos manos monopolistas a fin de propiciar una acumulación más rápida y sistemática de capital, de ahí que en los últimos años el Toledismo y el APRA, han otorgado a la minería 16,3 millones de hectáreas, equivalente al 12.8% del territorio nacional, es decir el 12,8% del territorio está concentrado en manos de los propietarios de las grandes empresas mineras como Yanacocha, Antamlna, Pierina, Souther Perú, entre otras. Así mismo este gobierno y los anteriores han otorgado la concesión del gas de Camisea al consorcio "CAMISEA" para que éste exporte el gas a México, dejando sin el combustible al mercado interno, de ahí que se diga, tan sólo hasta el año 2013 habrá gas barato. También han dado la concesión del puerto de Paita a la Empresa Terminales Portuarios Euro andinos (TPE) de capitales europeos.

Por eso no debe sorprendernos que en Perú, la más gran empresa REPSOL, el 2008 han facturado una ganancia de más de 14000 mil millones de soles, y que 7 empresas extranjeras, son las más poderosas del país pues controlan las arterias de la economía nacional, en función a la economía imperialista. Por eso se explica la forma de cómo nos afecta la crisis mundial, pues ya se dijo que el país no crecerá nada este año, en el mejor de los casos, será 1% del PBI.

El capitalismo burocrático para su dominio en el país, ha generado a través de su proceso histórico, dos facciones de la clase dominante, la gran burguesía burocrática y la gran burguesía compradora, ambas en colusión y pugna por el control del poder, pero ambos sirvientes del capital imperialista.

En la actualidad quienes controlan el poder es la burguesía compradora, ligado al capital privado, junto con las transnacionales que utilizando a sus "gerentes se encuentran en la cima del poder. Estos utilizan a los partidos políticos y sus representantes para estar en el gobierno o en la oposición con tal de conseguir beneficios, de manera que García Pérez no es más que un peón servil de los intereses de estos, de ahí que aceptó la propuesta del Consorcio "CAMISEA" para explotar y exportar el gas, quiso entregar a sangre y fuego la Amazonia a los transnacionales, acepta el TLC con EE.UU, no impone la reducción de ¡as tarifas de telefonía como lo prometió en su campaña, no implementa un impuesto a ¡as sobre ganancias mineras y petroleras y se resigna con un miserable óbolo o aporte voluntario, su rol ( y de su partido) se limita a obtener los ingresos que corresponden, a intermediar en la estrategia de las transnacionales para seguir saqueando a! país, a recibir su parte del gran negocio imperialista. No le incumbe ni le interesa el desarrollo nacional del país.

Pero estas características son válidas también para todos los gobiernos de la República. De lo dicho, podemos entender de cómo viene generándose la lucha de clases en el país. Pues no es como dicen los despistados, que no exista lucha de clases, sólo etnias culturales; esas luchas son expresión de las contradicciones de ciase.

Es así que en lo que va del 2009, la defensoría del pueblo ha informado que hay 284 conflictos, que al mes surgen de 12 a 18 nuevos conflictos, que el gobierno tiene pendiente 300 actas de compromiso por resolver, que de hecho no lo resolverá por su posición burocrática e imperialista. Entonces vemos que en Perú, las contradicciones sociales se agudizan, generándose una creciente protesta popular, el problema sigue siendo que son de carácter reivindicativo y economicista ¿Por qué ocurre esto? Justamente por sus órganos de dirección, quienes dicen no se inmiscuyan en política, mucho menos en política partidaria.

Y a esto salen los políticos, según ellos de "izquierda radical" sosteniendo la tesis que estos conflictos pueden resolverse mediante el actual sistema político, pues llegarían al poder mediante el congreso y generarían leyes en beneficio del pueblo.

Esto no es más que contrabando, pura ideología revisionista y electorera. Engels mismo enseña que "EL PROLETARIADO SABE DE ANTEMANO QUE A LO SUMO CONSEGUIRÁ LLEVAR AL PARLAMENTO UNOS CUANTOS Diputados (congresistas) Y QUE LA OBTENCIÓN DE UNA MAYORÍA PARLAMENTARIA LE ESTÁ POR COMPLETO VEDADA. ES ESTE UN PROCEDIMIENTO MAGNÍFICO DE HACERSE EL REVOLUCIONARIO, CARACTERÍSTICO DE GENTES A QUIENES SE LES CAE FÁCILMENTE EL ALMA A LOS PIES (Los Bakuninistas en acción-1972).

Como vemos ese camino, supuestamente "estratégico" es una abjuración del camino democrático y revolucionario. EL DERROTERO DE LA LÍNEA OPORTUNISTA DE DERECHA EN EL CONARE. "EL IMPERIALISMO PARA MANTENER SU DOMINIO Y OPRESIÓN DIVIDE A LAS NACIONES, PUEBLOS Y ORGANIZACIONES", aplicando el viejo maquiavelismo de "divide y reinaras", siguiendo este camino los aliados del imperialismo que es él revisionismo y oportunismo, cual mano izquierda y derecha, disfrazándose con discurso clasista, trafican con los intereses del pueblo y de) magisterio, pregonan a los cuatro vientos ser "clasistas, luchadores sociales, línea correcta, héroes etc." Creando confusión en las masas, engañando con mentiras a algunas bases, socavando constantemente el proceso de reconstitución con el fin de destruirlo, beneficiando al imperialismo, al gobierno genocida del APRA y a los vende huelgas de Patria Roja enquistados en el CEN del SUTEP. REALIZAN PACTO POLÍTICO CON PATRIA ROJA PARA LIQUIDAR LA REORIENTACION Y RECONSTITUCIÓN CLASISTA DEL SUTE.

La línea oportunista de derecha representada por Esquivel, Albújar, Daniel Robles y otros traidores oportunistas seguidores de la línea de Nikita Truschov y Teng Siao Ping, abandonando el principio de la lucha de clases, acordaron unirse a los traidores del CEN de Patria Roja y socavar hasta liquidar el CONARE que viene impulsando exitosamente la reconstitución del SUTEP, con este propósito el viernes 8 de junio del 2007, en el local de Camaná, Esquivel y Compañía a espaldas del CONARE, con el argumento de la convergencia pactaron con Soledad Lozano, Luís Muñoz y Barrera Bazán para hacer juntos el 14 de junio del 2007 el Paro Nacional de 24 horas, convocado por el CEN del SUTEP; este paro tenía el objetivo de hacer abortarla Huelga Nacional del SUTEP en contra de la aprobación del proyecto de Ley de Carrera Pública Magisterial, que había sido aprobada en los eventos del CONARE; con este hecho violaron el principio clasista del centralismo democrático y desconocieron el estatuto del SUTEP. EN HUÁNUCO INICIAN EL NEGRO CAMINO DE PARALELIZAR AL CONARE.

Una vez declarada la Huelga Nacional del SUTEP el 18 de junio, Esquivel y compañía, implementan su pacto político de alianza con. Patria roja, para oponerse a la Huelga Nacional y dejar el camino libre al Congreso para la aprobación de la LCPM, sin oposición del SUTEP, es decir sin Huelga Nacional, en este norte en la región de Huanuco, el sábado 16 de junio del 2007, el Comité de Lucha del CONARE pretendían hacer fracasar la lucha legal para no entablar la demanda de inconstitucionalidad de la LCPM y favorecer a Patria Roja en la presentación de sus planillas al JNE. LOS OPORTUNISTAS DE DERECHA BOICOTEAN PARO NACIONAL DEL 14 Y15 DE MAYO DEL 2008.

La V Convención Nacional de Delegados del SUTEP, desarrollado en la ciudad de Lima, acuerda implementar un Paro Nacional de 48 horas contra la municipalización privatizadora del educación y en rechazo a la cumbre del ALC-UE, el 14 y 15 de mayo del 2008, este acuerdo fu desconocido y socavado en forma soterrada por los oportunistas que claudicaron en la lucha contra el imperialismo y su plan neoliberal, puesto que, en sus bases no implementaron esta medida d lucha,.y en otros casos hicieron abortar el paro nacional.

Así vemos que en Lima el 14 y 15llevaron las bases a la UNÍ, donde se realizaba la Anticumbre propiciada por la izquierda caviar y tu revisionismo y ponerlos como furgón de cola de los vende huelgas de Patria Roja, frenando de esta modo a las masas para que no participen en el Paro Nacional de 48 horas.

En Ancash, el oportunista de Garro, desvío la lucha al decretar que el primer día de paro se realice en la provincias, mas no en Huaraz, la capital de la región, ha sabiendas que estratégicamente, siempre en los paros el primer día se concentra en la capital, para tener el éxito y la resonancia política, pe ser una región centralista.

En la región Junín, trabajaron por enfriar el paro y centraron el sucio boicot en la provincia de Jauja adelantando un paro de 24 horas el día 7 de mayo, desfogando Ia combatividad de las masas y creando confusión, este hecho negro, tenía como objetivo hace fracasar la medida de lucha nacional desconociendo el acuerdo y violando el estatuto del SUTEP todo el socava miento de estos oportunistas expresa los intereses de Patria Roja, el APRA y lo neoliberales, que apuntan a privatizar la educación pública y liquidarla reconstitución del SUTEP.

LA LÍNEA OPORTUNISTA DESCONOCE Y SABOTEA III ASAMBLEA NACÍONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP EN LA CIUDAD DE HUANCAVELICA.

La asamblea de la dirigencia nacional del CONARE, realizada en el local del Sindicato de trabajadores del Banco de la Nación, en Lima, el sábado 24 de mayo del 2008, acordó convocar a la III Asamblea Nacional de Delegados del SUTEP, para el día sábado 14 de junio, cuya sede se fijó en la ciudad de Huancavelica, con la siguiente agenda: Balance del Paro Nacional de 48 horas del 14 y 15 de mayo del 2008 e Informe del III Congreso Nacional Ordinario del SUTEP; Esquivel y camarilla, primero se opusieron al evento, luego pretendieron romper el mismo día (marcharon en la inauguración de la III Asamblea, realizaron disturbios y finalmente no entraron al evento), ante tal actitud de sabotaje destinada a destruir el CONARE por dentro, la magna Asamblea determinó por unanimidad expulsar a los enemigos del proceso de reconstitución, representados por Albujar, Daniel Robles, Garro Palacios y Cleto Falcón.

El otro acuerdo del evento fue postergar la fecha del III Congreso Nacional Ordinario por no existir condiciones, estos expulsados oportunistas de derecha, se entregaron en cuerpo y alma al imperialismo, al gobierno aprista y a los enemigos de Patria Roja con quienes se aliaron para montar un seudo Congreso en Ayacucho y paralelízar al CONARE, para destruirlo, a partir de ello marchan implementando el neoliberalismo, abandonando la lucha de clases y traficando con el clasismo, engañando a las masas. OPORTUNISTAS AFLORAN SUS APETITOS ELECTOREROS PARA EL 2011.

Como reza el dicho "Dios los cría y ellos se juntan", estos oportunistas de derecha hoy que están más unidos que nunca con el revisionismo de Patria Roja y con toda la izquierda caviar, con la meta de participar en las elecciones burguesas del 2011, confundiendo partido político con sindicato; ello tiene su origen en el pacto político firmado el 8 de junio del 2007, entre los oportunistas de derecha infiltrados en el CONARE con Patria Roja, trabajando juntos a nivel nacional, en este propósito en la zona central del país (Junín, Huancavelica, Huanuco y Pasco) formaron el movimiento "político denominado Movimiento de Integración Andina¨ - MÍA en julio del 2007 en plena huelga nacional del SUTEP, donde el redomado seguidor de Teng Siao- Ping, Esquivel tuvo el descaro de juramentar a su Comité Regional en Junín; actualmente se unieron al bloque Popular Amazónico y al Movimiento Nueva Izquierda-Patria Roja con la meta de presentarse a las elecciones del 2011 en un bloque, electorero más amplio llamado "AHORA PERÚ".

Hoy las bases clasistas del SUTEP ven con meridiana claridad el accionar nefasto de los oportunistas y traidores, que pretendieron dividir al CONARE con el fin de usar al sindicato como trampolín para las elecciones, emulando a Patria Roja, que trafica con el Sindicato y a Derrama Magisterial para financiar las campañas electorales de sus militantes.

Cuando los maestros clasistas rechazamos frontalmente que el sindicato sea utilizado como palanca para obtener coimas, alcaldías o regidurías, somos combatidos con métodos asquerosos, por los oportunistas y revisionistas, quienes para desprestigiarnos en las masas usan argumentos de caudillo, seguidistas, dogmáticos, puestistas, entornillados y sectarios.

EL OPORTUNISMO ALIADO A PATRIA ROJA, GOBIERNO REGIONAL Y AL APRA GESTARON EL DESPIDO DEL PRESIDENTE DEL CONARE ROBERT HUÁYNALAYA CAMPOSANO.

El imperialismo profundizó la criminalización de la protesta popular, llegando a realizar la persecución política al compañero Robert Huaynalaya, materializándose en el despido arbitrario e ilegal, con el retiro definitivo del magisterio desde el 11 de agosto del 2008, las condiciones para esta negra acción fueron preparadas desde diciembre del 2007, mediante una campaña sistemática de satanización por los medios de comunicación, fue encabezado por el cuarteto pro imperialista: los oportunistas, patria Roja y el Gobierno Regional - CONREDES y el APRA.EN HUÁNUCO INICIAN EL NEGRO CAMINO DE PARALELÍZAR AL CONARE.

Una vez declarada la Huelga Nacional del SUTEP el 18 de junio, Esquivel y con compañía, implementan su pacto político de alianza con. patria roja, para oponerse a la Huelga Nacional y dejar el camino libre al Congreso para ¡a aprobación de la LCPM, sin oposición del SUTEP, es decir sin Huelga Nacional, en este norte en ¡a región de Huanuco, el sábado 16 de junio del 2007, el Comité de Lucha del CONARE Huanuco, integrado por seguidores de esta línea oportunista de derecha, como Graciela Callan y Romel renunciaron sin motivo aparente al Comité de Lucha de la Huelga Nacional, faltando 24 horas para el 18 de junio, en un sabotaje abierto a la lucha del SUTEP, siguiendo órdenes de Esquive! con el objetivo de mantener el pacto político con Patria Roja, durante la huelga.

Ocasionaron disturbios, hostigando constantemente con intrigas a la compañera Elena Ramos, para que renuncie al cargo de Secretaria Regional, al no lograrlo en agosto del 2007 paralelizaron al CONARE Huánuco y se unieron a Patria Roja, esta misma práctica la aplicaron a nivel nacional paralelizando a los comités de reconstitución clasistas que han deslindado con Esquivel y compañía tal como ocurre en Huancayo, Ancash, Piura, Lambayeque y Arequipa.

EN LA HUELGA DEL 2007 ESQUIVEL PROTEGE AL CEN DEL SUTEP - PATRIA ROJA.

Juntos, al inicio y durante toda la gloriosa Huelga Indefinida del 2007, Esquivel y Compañía paralizaron el sucio trabajo de boicot y sabotaje, dedicándose en cuerpo y alma a ser fiel escudero de los intereses de Patria Roja, por tal razón en Lima no prepararon las mínimas condiciones para la Huelga Nacional como condicionar local para los maestros de provincia, prensa, logística, no conformaron los comités de lucha de la huelga en Lima y en el colmo no prepararon la banderola del CONARE, de este modo buscaban desanimar a las masas para que la huelga fracase, asimismo amparándose en los argumentos de la convergencia impuso a las bases a no desenmascarar ni deslindar con el CEN de Patria Roja, llegando al colmo de fustigar furibundamente a los compañeros clasistas que confrontaban con el CEN.

También a la primera semana de huelga quería suspender la medida de lucha, aduciendo que "estamos solos", "el "CEN no entra a la huelga", "nos han aplicado la ley del hielo" etc, demostrando su alianza con el CEN y planteó descaradamente levantar juntos con Patria Roja la Huelga Nacional Indefinida, así como firmar el descuento a los maestros por huelga y participar con el MED en la reglamentación de la LCPM, tal como lo hizo Patria Roja.

En síntesis la línea oportunista de derecha en la huelga del 2007, tenía la decisión política de llevar al despeñadero al CONARE y desbarrancarlo, lo cual produciría el fracaso de la reorientación y reconstitución del SUTEP, ya que las masas caerían en desbande, perdiendo las esperanzas de reconstituir nuestro sindicato.

ESQUIVEL Y COMPAÑÍA BOICOTEARON LA ENTREGA DE FIRMAS PARA EL PROCESO DE INCONSTITUCIONALIDAD DE LA LEY No 2906.

En los eventos nacionales se determinó implementar la lucha directa de masas como lo principal, sin descuidar la lucha legal, en este campo se acordó efectuar la campaña de recolección de firmas y el aporte simbólico de un sol, para presentar la demanda de inconstitucionalidad de las leyes N° 28988 "Ley que Declara la Educación Básica Como Servicio Público Esencial" y contra la Ley N° 29062 "De Carrera Pública Magisterial", lo cual fue implementado por todas las bases, sin embargo, la línea oportunista de Esquivel, Garro, Albujar, Cleto Falcón y Daniel Robles, no entregaron los planillones con las firmas ni el dinero que recolectaron, además, socavaron la marcha nacional del día jueves 29 de noviembre del 2007, para la entrega de los planillones al Jurado Nacional de Elecciones, pues no convocaron a ninguna base a la concentración de la Plaza 2 de Mayo a las 9.00 am. Con este sabotaje Pretendían hacer fracasar la lucha legal para no entablar la demanda de inconstitucionalidad de la LCPM y favorecer a Patria Roja en la presentación de sus planillas al JNE.

LA ASAMBLEA ACUERDA LO SIGUIENTE:

1. Realizar un paro Nacional 4 días antes de la segunda convocatoria de incorporación a ley 29062 y el mismo día del examen de incorporación boicot nacional el día domingo del examen.

2.- Presentación de La demanda contra la Ley de la carrera Publica Magisterial No 29062 y La Ley 28988 que declara a la educación Básica Regular como un servicio esencial a la COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS CON SEDE EN WAGHISTON hasta fines de Noviembre. Aportación a la Cuenta del Banco de la Nación 04381473622. Por todas las bases del país.

3.- Presentar acciones legales en todo el país sobre el 30 % de Bonificación por preparación de clases reconocida por nuestra Ley 24029 ley del profesorado.

4. Convocatoria a una Convención Nacional del CONARE para el día 23 de Enero del 2010 con sede en Lima. Donde se pondrá fecha a la huelga nacional indefinida del 2010

. 5.-Aportación obligatoria de las bases del país a partir del mes de octubre al CONARE NACIONAL a la cuenta del Banco de la Nación del colega Robert Huaynalaya 04381473622.
Publicado por SUTE REGIONAL JUNIN en 15:25